Виступ на педагогічну раду

СОЦІАЛІЗАЦІЯ ДІТЕЙ ТА УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ В СУЧАСНОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ

Соціалізація - це процес формування і розвитку особистості, що відбувається під впливом виховної і навчальної діяльності. Під соціалізацією розуміється процес засвоєння індивідом зразків поведінки,соціальних норм і цінностей, необхідних для його успішного функціонування в даному суспільстві. Виховання і навчання (у вузькому сенсі) - це спеціально організована діяльність з метою передачі соціального досвіду індивіду і формування у нього певних, соціально бажаних стереотипів поведінки, якостей і властивостей особистості.

        Процеси виховання і соціалізації  протікають паралельно і в той же час незалежно один від одного, хоча і спрямовані на становлення особистості, набуття людиною свого місця в житті. Різниця між цими процесами полягає в тому, що виховання, яке здійснюється в сім'ї, в дитячому садку, в школі, може перериватися, а ось соціалізація йде безперервно .

 Рання соціалізація здійснюється в сім’ї, де складаються перші уявлення про світ, про добро і зло, де дитина усвідомлює себе.

       

Відвідуємо урок

Вимоги до сучасного уроку

1. Точне й творче дотримання програмно-методичних вимог до уроку.

2. Урахування реальних навчальних можливостей різних вікових категорій учнів, класів, рівня їхньої вихованості та розвитку.

3. Обмірковування й вирішення в єдності завдань освіти, виховання, психічного розвитку; виокремлення найважливіших домінантних завдань уроку, їх конкретизація з урахуванням особливостей і можливостей класного колективу.

4. Вибір раціональної структури й темпу проведення уроку.

5. Концентрація уваги школярів на засвоєнні найважливіших наукових понять, теоретичних положень, закономірностей.

6. Забезпечення практичної спрямованості навчального процесу.

7. Розширення арсеналу вибору методів переважно за рахунок активних, інтенсивних методів.

8. Сполучення загальнокласних форм роботи з груповими та індивідуальними.

9. Реалізація диференційованого підходу до учнів.

Про педагогічну раду

Педагогічна рада розглядає питання:

удосконалення і методичного забезпечення навчально-виховного процесу;

планування та режиму роботи закладу;

варіативної складової робочого навчального плану;

переведення учнів (вихованців) до наступного класу і їх випуску, видачі документів про відповідний рівень освіти, нагородження за успіхи у навчанні;

підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, впровадження у навчально-виховний процес досягнень науки і передового педагогічного досвіду;

участі в інноваційній та експериментальній діяльності закладу, співпраці з вищими навчальними закладами та науковими установами;

морального та матеріального заохочення учнів (вихованців) та працівників закладу;

морального заохочення батьків та осіб, що їх замінюють, та громадських діячів, які беруть участь в організації навчально-виховного процесу;

притягнення до дисциплінарної відповідальності учнів (вихованців), працівників закладу за невиконання ними своїх обов’язків;

педагогічна рада розглядає також інші питання, пов’язані з діяльністю закладу.

  Витяг з «Положення про загальноосвітній навчальний заклад»

Пам'ятка для вивчення ефективності підготовки та проведення

педагогічних рад

1. Планування організаційно-педагогічної та організаційно-методичної діяльності педагогічної ради. Перспективний план педрад. Підпорядкуван­ня тем педрад обраній науково-практичній проблемі.

2. Робота педагогічної ради згідно з "Положен­ням про педагогічну раду загальноосвітньої школи" та "Положенням про середній загальноосвітній на­вчально-виховний заклад". Кількість педрад. Реґламент.

3. Забезпечення належного науково-теоретично­го рівня педрад. Актуальність обговорених проблем. Тематика.

4. Форми проведення педагогічних рад.

5. Ефективність аналізу роботи за минулий навчальний рік на серпневій педраді.

6. Підготовка до конкретних засідань педрад (ан­кетування вчителів щодо проблеми, яка має розгля­датися, вивчення цих анкет, доповнення їх аналізом заходів, що проводились у школі, та результа­тами внутрішньошкільного контролю). Контроль за підготовкою. Рекомендації вчителям, що виступа­ють на педраді.

7. Етапи проведення засідання. Забезпечення ак­тивності вчителів під час обговорення винесеного на засідання питання. Періодичність виступів педагогів.

8. Підготовка проекту виваженого рішення. Прийняття рішення з урахуванням пропозицій і до­повнень учасників засідання.

9. Створення умов, необхідних для виконання прийнятих рішень. Визначити виконавців рішення, врахувати їхні індивідуальні можливості, індивіду­альні якості, здібності, досвід.

10. Організація виконання рішення (чітка про­грама діяльності педагогічного колективу на певний період).

11. Контроль за виконанням рішення педагогічної ради.

Вивчення стану викладання предмету

Вивчення стану викладання математики
Підсумки вивчення стану викладання математики

ДОВІДКА

про стан викладання та рівень навчальних досягнень учнів 4 класу загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Червоне з математики

Відповідно до п. 2 розділу 6 Річного плану загальноосвітньої школи           І-ІІІ ступенів с. Червоне Гайворонського району Кіровоградської області на 2016 – 2017 навчальний рік у грудні 2016 року проведено перевірку стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів з математики в 4 класі.

Протягом 4 років навчання в даному класі математику викладала Семенюк Ірина Володимирівна – вчитель початкових класів, спеціаліст першої кваліфікаційної категорії. Проблемне питання вчителя: «Дидактичні ігри на уроках математики – засіб підвищення якості знань».

         Вивчення стану викладання математики здійс­нювалося за такими напрямами:

1. Виконання навчальних планів і програм, реалізація рекомендацій із викладання математики.

2. Науково-теоретичний рівень викладання.

3. Планування навчального матеріалу, підбір тестових, індивідуальних, диференційованих завдань, наочності тощо.

4. Дотримання вимог єдиного орфографічного режиму.

5. Ефективність використання міжпредметних зв’язків.

6. Методика перевірки рівня знань учнів.

7. Упровадження активних форм і методів навчання, новаційних технологій.

8. Методика повторення пройденого матеріалу.

9. Раціональне використання робочого часу.

10.Результати навчання, якість знань, умінь і навичок учнів.

11.Виконання вимог щодо ведення шкільної документації.

        Із метою перевірки викладання математики членами комісії були відвідані уроки, вивчено документацію вчителя і учнівські зошити, проведено контрольні роботи, усне опитування,  перевірено оцінки тематичних атестацій.  Завдяки цьому одержано об’єктивну характеристику роботи вчителя, надано певні рекомендації та внесено корективи до системи викладання.

В класі на вивчення математики відведено 4 години з інваріантної  складової робочого навчального плану.

     Матеріальна база кабінету задовільна, зібрано велику кількість   методичної літератури, посібники, роздатковий матеріал, опорні таблиці.

  Перевірка показала, що вчитель працює за чинною навчальною  програмою та за підручником, рекомендованим Міністерством ос­віти і науки України:

1.   Програма для загальноосвітніх навчальних закладів1-4 класи (оновлена, 2016 р.) 

2.   Підручник «Математика. 4 клас». Л. В. Оляницька. К.: Видавничий дім «Освіта», 2016 р.

Учитель  Семенюк І. В. впроваджує на своїх уроках сучас­ні технології в тісному зв'язку з набутим досвідом, вдало застосовує такі інтерактивні методи навчання, як: «ланцюжок не розірви», «мозковий штурм», «думки вголос», «незакінчене речення», «дерево рішень», «допитливий учень» велику увагу приділяє наочним, практичним та дослідницьким методам. Із метою підвищення рівня знань учнів учитель проводить систематичне повто­рення навчального матеріалу, здійснює індивіду­альний підхід у вивченні та повторенні матеріалу, доречно використовує демонстраційно-тренувальні прийоми, прийоми запам’ятовування, ігрові прийоми, прищеплює учням стійкий інтерес до вивчення математики, забезпечує високу результативність та якість своєї роботи, залучає учнів до участі у різноманітних конкур­сах: Всеукраїнського інтерактивного конкурсу «Кенгуру».